sábado, 29 de setembro de 2012

 
 
 
 
 
 
 
"Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".
(Paulo Freire )
 
Tenham todos um bom final de semana!!!
 
 

A utilização dos números no cotidiano
Planejamento para disciplina de Matemática – 2º Ano do Ensino Fundamental I.

Já que os números estão presente no dia a dia das pessoas e também das crianças, nada mais interessante do que apresentar esse complexo mundo dos números a elas a partir de situações do seu cotidiano, para que a construção dos números e das operações se tornem mais significativa.

Partindo então, buscamos algumas atividades que favoreçam essa ideia dos números no cotidiano, partindo da realidade dos alunos para que eles procurem e saibam dizer onde o número está presente no seu dia a dia.



A utilização dos números no cotidiano
Planejamento para disciplina de Matemática – 2º Ano do Ensino Fundamental I.
Disciplina: Matemática
Conteúdo: Os números em nosso cotidiano
Ano de ensino: 2º ano
Tema: A utilização dos números no cotidiano
Objetivo:
Perceber a importância dos números em diversas situações do nosso cotidiano.
Material:
Cartolina, lápis, borracha e lápis de cor.
Conhecimento prévio:
É necessário que a turma conheça os números para realizar a atividade proposta.

Atividade motivacional:
Questione os alunos sobre a importância dos números em nossa vida, pois os usamos em várias situações do nosso cotidiano. Instigue a turma para saber quais os exemplos de utilização de números que podem ser citados.
Encaminhamento metodológico:
Após essa conversa inicial, confeccione, juntamente com a turma, um cartaz grande, com algumas questões e respostas de todos os alunos.
Depois de pronto o cartaz com todas as informações, exponha no mural da sala. É uma oportunidade de todos conhecerem um pouquinho mais sobre seu colega. Segue exemplo:

Outra sugestão é usar a foto do aluno e colocar essas informações numa folha individual, para depois expô-las no mural.


Circule os desenhos das situações cotidianas que envolvem números.

Outra sugestão de avaliação seria procurar imagens, em revistas, de situações em que a utilização dos números é imprescindível. Ex.: fazer uma ligação do celular, ir ao supermercado.
Disciplina: Matemática
Conteúdo: Operações matemáticas
Ano de ensino: 3º ano
Tema: Supermercado
Objetivo:
Relacionar a quantidade monetária com os números.

Material:

Folha sulfite, lápis, borracha, pranchetas, material dourado.
Conhecimento prévio:
Saber utilizar a contagem oral e fazer adições e subtrações utilizando o dinheiro produzido pelos alunos.
Atividade motivacional:
Expor a atividade proposta, em que os alunos montarão um supermercado.
Encaminhamento metodológico:
Iniciar designando algumas tarefas para grupos de cinco alunos. Cada grupo deverá confeccionar um material, por exemplo: um grupo confeccionará o dinheiro, outro os produtos, outro panfletos.
Os produtos do mercado poderão ser confeccionados com embalagens de papelão encapadas com folha sulfite e colados papéis explicativos dos produtos.
Nesta atividade, poderá ser utilizado um computador como caixa registradora, demonstrando como utilizar a calculadora.
Fazer grupos ou deixar que os alunos se organizem por conta própria. Porém, será necessário intervir para rodízio de funções, como compradores ou vendedores, para que todos possam atuar nas diferentes ações.
Avaliação:
Professor, ofereça algumas situações-problema de acordo com os produtos apresentados neste mercadinho. Seus alunos também podem criar algumas possibilidades de questionamento para todos, de que haverá troca. Importante mesmo é trabalhar com os alunos a leitura da problematização. Compreendendo o que está escrito e o que se pede, fica mais fácil resolvê-la.
EX:
Márcia foi ao mercado e comprou 2 kg de arroz e 4 kg de feijão. Cada kg de arroz custa R$2,00 e cada kg de feijão custa R$ 3,00. Quanto Márcia gastou nesta compra?
Outra dica é pedir que seus alunos façam, em casa, uma lista dos produtos que os pais comprariam desse mercado. Conforme a quantidade de produtos que forem construídos, construa com seus alunos dois supermercados ou até mesmo três. Divida a turma em duas ou três equipes e cada uma terá que colocar o preço que achar correto.
Quando chegarem com a lista de compras de casa, os produtos já devem estar listados para que os pais saibam o que existe no mercado para comprar; encaminhe os alunos, para comprar os produtos pedidos pelos pais. Depois solicite que façam a composição dos preços e quanto gastaram ao todo, em seguida, discuta e crie situações-problema de acordo com a realidade apresentada pelos alunos.
Com esta atividade você pode desenvolver muitos exercícios com seus alunos a respeito do sistema monetário.


O números estão presentes em várias situações de nosso dia a dia. Diante desse fato, selecionamos 20 situações vivenciadas por quase todo mundo um dia na rotina diária.


1. Quando vamos a uma loja e temos que calcular o valor das prestações de algo que não temos o dinheiro papra pagar a vista;

2. No açougue quando queremos saber o preço, por exemplo, de apenas meio quilo de carne;

3. Ao pagamos algo com uma nota maior do que o preço estabelecido e precisamos calcular o troco.

4. Se temos que dividir algo com nossos irmãos ou amigos em partes iguais;

5. Para auxiliar na dieta, ao calcular as calorias diárias que ingerimos;

6. Quando temos que fazer uma receita;

7. Ao dividir um doce com alguém;

8. Para calcular a distância de casa até a escola;

9. Para medir uma parede ou um móvel;

10. Ao calcular nossa nota final na escola;

11. Para saber o quanto já percorremos de um determinado caminho;

12.  Quando vamos à feira ou ao mercado e temos uma quantia certa para gastar;

13.Para saber a que altura conseguimos pular;

14. Ao  pedir um desconto em uma loja;

15. Para calcular os gastos mensais com água, luz, telefone, aluguel, gás;

16. Para saber em que lugar o seu time se encontra no campeonato (deve-se somar os pontos obtidos e comparar com os outros times); 

17. Para saber os juros que teremos que pagar se atrasarmos o pagamento de uma conta;

18. Para comparar preços e saber a diferença  e onde é  mais vantajoso realizar a compra;

19. Ao vender algo;

20. Ao calcular quantos litros de gasolina o  carro necessita para percorrer determinada distância.   




domingo, 2 de setembro de 2012


Possibilidades de intervenções que o professor deve fazer para uma criança que está no processo inicial da construção do conceito de número



O professor não ensina conceitos aos alunos. Ele os ajuda a construí-los.
Um bom exemplo disto é o da construção do conceito de número, que envolve a conservação de quantidades.
Uma criança pode ser auxiliada até chegar à construção do conceito de conservação de quantidades, porém não se pode ensinar esta conservação.
Para que a criança construa o conceito de número, que é um conceito complexo, é preciso que o professor lhe ofereça inúmeras atividades de classificação, seriação, ordenação de quantidades.
Só a partir de experiências relevantes e dosadas para a criança é que ela poderá abstrair características comuns que a levem a formar determinados conceitos.
Deve-se respeitar o ritmo da criança sem, contudo, ficar apenas esperando que ela construa os conceitos.
Para ajudar a construir o conceito de número, por exemplo, que é um conceito lógico-matemático, deve-se propiciar experiências em diferentes graus de complexidade, isto porque, este é um conceito cuja construção demanda tempo e envolve várias gradações: números naturais, racionais, negativos, reais, complexos.
As fases porque passam a construção e compreensão de um conceito matemático
A construção e compreensão de um conceito matemático passa por duas fases. Em primeiro lugar, ele deveria ser utilizado como ferramenta em um contexto bem definido, ou seja, deveria ser abordado como algo que ajuda a resolver um problema.
Em segundo lugar, após ter sido utilizado como ferramenta contextualizada, o conceito precisa ser descontextualizado, adquirindo status de saber matemático abstrato e independente.
Integrantes do grupo:

Alice Alves da Silva Lobo Brito                  RA 1061106314
Jessica Barreto                                             RA 1001772592
Michelle Junqueira Marcondes                   RA 1065120157
Regina Celia. B. Ritter                                RA 1034965407

Sejam bem-vindo ao Blog Matematicando.

Este blog servirá para postagens das atividades da ATPS -Atividades Práticas Supervisionadas realizadas pelos alunos do 6º semestre da Pedagogia da Faculdade Anhanguera de Taubaté.
Muito mais do que postar atividades esse blog servirá para que possamos trocar ideias e atividades de Matemáticas para Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental!!!